儿童足部的生理发育情况和心理激辩趋向在不同的阶段展现出较明显的区别，根据生理与心理发展状况的不同，我们按照学术界常用的观点将儿童按照年龄阶段分为幼童（1-3岁），小童（4-6岁），大童（7-14岁），少年儿童（14-16岁）四个阶段。在童鞋设计过程中，设计师需要从人机工程学即受众的足部发育状况考虑结构式样的设计和材质的选取；从心理激辩趋向方面选择款式造型艺术素材；从配饰、装饰工艺的选取等几个方面综合把握，才能使设计契合消费者需求，得到市场的肯定。
2幼童鞋设计要素分析2.1幼童鞋结构式样设计据研究，幼童足部的骨骼结构主要由正在钙化的软骨（70%）和一些小骨组成，在此阶段（1-3岁）足部每月生长速度在1-1.5mm左右，而骨化成型过程一直持续到小童阶段结束（6-7岁），此时骨组织基本与成人构造吻合，但发育过程一直持续到17-20岁。幼童阶段足部的骨组织弹性较大，肌肉水分多、表皮角质化层薄，易受外部影响而发生变形，为了适应其迅速发育的足部特征和保护娇嫩的皮肤，幼童鞋在结构式样设计上要便于穿脱，口门设计应靠前，前部空间即放余量应设计得较为宽大。此外幼童鞋的结构应减少采用压缝技术，可用反缝或拼缝技术来代替。缚脚结构方面由于幼童没有自理能力一般采用浅口式袢带闭合结构式样或简单的脚蹬式样比较理想。
幼童的行动方式由爬行开始，初始阶段脚尖点地的现象明显，在整个幼童阶段学习走路的过程中逐渐出现脚后跟和脚尖几乎同时着地且以左右小碎步寻求平衡，zui后出现脚后跟先着地较为平稳走路的现象。在此过程中，脚后跟和脚尖的压力较大。因此幼童前期1岁左右鞋子的前跷应适当加大，至三岁左右恢复正常。另外幼童阶段足部的足弓并未形成（如），因此鞋底宜采用平底式样，或直接采用帮底一体技术，本阶段童鞋的鞋底不能装置勾心。1儿童各阶段足弓发展状况2.2幼童鞋款式造型及色彩设计2.2.1仿生元素幼童的自主意识尚未完全形成，认知率较低，在购物方面的心理激辩基本由成人对幼童的心理认知定位来决定，即这一阶段的鞋靴基本由父母亲友为其选购。成人对新生婴幼儿的情感定位为“可爱”、“稚气”、“呵护”与曰常人们对自然界弱小动植物的感觉基本致。幼童处于认知萌发阶段，对与自身形体大小相仿的动物充满兴趣，因此，在幼童鞋款式造型设计上适宜采用仿生手法进行款式造型设计。即从自然界中选取设计元素进行设计提炼，在设计时zui好赋予造型较足的立体感，以引起消费者足够的心理激辩趋向（如。
在幼童鞋设计的素材来源中，我国古代吉祥元素是不可或缺的部分。民间习俗认为，幼童的身体及灵魂是*易受到冲撞、伤害的，因而需要些辟邪的穿戴或配饰来趋吉辟邪，保佑儿童健康成长。如生肖鞋、蝴蝶鞋及有中国古典吉祥图案刺绣的幼童鞋在市场上便即为常见（如。
幼童阶段的童鞋设计应弱化性别特征，提高产品色彩的明度和纯度及其变化效果的丰富性，追求可爱感、动感的塑造，营造鲜明、欢快的氛围。幼童活泼、单纯的心理特征与鲜艳、明亮的色彩较为搭衬，以3种以上的明丽、洁净的粉色系色彩或其与无彩色白色的搭配为佳。由于婴幼儿的视觉神经尚未发育完全，色彩搭配切忌过分强烈和繁复，明度和纯度不宜过高，尽量不使用紫色、深冷色调和无彩色灰色等浊色。
2.3幼童鞋材质及装饰工艺设计幼童鞋材质的选用应**从舒适性方面考虑，以透气性、吸湿性和柔软性好的天然材料为佳，如棉织物、麻织物、膨松的棉绒等，天然皮革的韧性较大般不适宜选用，另外应严格杜绝化工提炼制品，以防引发幼童足部皮肤过敏瘙痒等不适。幼童鞋装饰工艺主要以突出元素主体的趣味性为主，常见的有流苏、电绣、钉缀等。部分童鞋的装饰工艺设计又承担一定的实用性，例如图案元素的冲孔、镂空等即具备透气效用。
3小童鞋款式设计3.1小童鞋结构式样及材质设计小童的活动量明显加大，足部的骨化过程较为迅速。中山医科大学康复医学系黄东锋教授指出，儿童在4岁足弓开始出现并形成，足底压力相对向跟骨和前横弓集中H.本阶段的童鞋设计应以舒适防震的厚底式样为主，鞋底的中部内侧弯曲度应较大，以帮助儿童足弓的形成。但切记本阶段的童鞋帮底材料的硬度不应过低（以65度为宜），过软的鞋底会引起运动能量损耗、导致儿童的足部骨骼和足弓缺乏支撑，增加体力消耗，引起足部畸形，因此满帮小童鞋zui好选用吸湿性和透气性俱佳的天然革料或部分人造材料，如羊革、猪革或帆布等。另外小童对外界事物的接触增多，智力发展迅速，开始具备明显的自我选择主导性，其生活自理能力开始形成，为了帮助培养其自理能力，小童鞋款式可以采用耳式或舌式等较为正规的形式，缚脚功能应采用粘扣、橡筋、拉链等简单、方便、易于操作的设计形式。
3.2小童鞋款式造型及配饰设计小童阶段的儿童开始有明显的自我性别导向意识，男孩逐渐表现出对周围环境中威武感、力量感、速度感强的事物如肉食动物、汽车、机器等浓厚的兴趣，女孩开始对柔美感、魅力感强的事物如花草、小动物等表现出兴趣。另外小童对少儿电视节目较为关注，其心理激辩目标在普遍层面上表现为动画人物。因此，小男童鞋的款式造型线条应趋向直线和尖角，表现强大感和威武气质，亦可以用这样的自然或卡通形象作为配饰。小女童鞋一般采用曲线分割的款式造型为主，表达可爱、柔美的内涵，亦可以用蝴蝶、花朵等形象的配饰来塑造相应情感（如。另外小童鞋还可适当在视觉、听觉方面辅助新奇的设计效果，如模仿相应动物的声音或加上灯光闪烁效果，引起小童的好奇心和拥有欲。
3.3小童鞋色彩设计小童对色彩的把握较为敏锐，对高纯度、高明度的鲜艳色彩较为喜爱，这与本阶段儿童活泼好度和纯度较高的色彩仍保持较高兴趣外，对无彩色及无彩色灰色亦有喜爱偏好。大童开始有强烈的自我性别区分意识，因此在色彩运用上应注意男女款式的区分与色彩的象征意义相关联。
服装服饰山东纺织经济5少年儿童鞋款式设计小女童鞋款式动、好奇心、探索欲强的特点吻合。因此，小童鞋的色彩设计应以鲜艳、夺目为基准，减少低纯度同类色配色，可运用多色对比配色；另外，据研究，积*、扩张的暖色系要比冷峻、安静的冷色系更受小童群体的欢迎。
4大童鞋款式设计4.1大童鞋结构式样及材质设计足部的骨化过程在大童阶段已经结束，足弓也已成型。大童已经开始进行有组织的强度较大的体育运动，耐曲挠性和透气性较高的人造材料及天然皮革等在本阶段都较适宜选用。大童足部的生理发育较快，这就要求大童鞋结构式样设计应饱满一些，跖趾关节、跗骨等部位的“肉头”安排应较大，因此在结构式样上可采用耳式或粘扣式。本阶段的儿童有较多机会出入相对正式的场合，在款式设计上运动款和正装款应注意兼顾；另外，鉴于足弓的形成，正装款式大童鞋设计可适当运用独立的低跟造型。
4.2大童鞋款式造型及色彩设计大童具备了独立的思考能力和很强的自我学习能力，这阶段的儿童开始接受正规教育，他们对文字和字母以及大量的巨象和抽象图案有了深刻的认识，开始追求自主、自立的精神，并开始主动摆脱幼童、小童时期的“幼稚”形象，生活用品和言行举止追求成人化风格特征明显。因此大童鞋靴帮部件可设计成几何形状、数字形状、字母形状或其它孩子熟悉的抽象图案形象，不宜过于生动、活泼和炫耀夺目。大童对色彩的感知较为全面，除对明少年儿童的足部发育接近成人，在款式造型和结构式样选择上有较为广泛的空间。由于第二性征的出现，他们对鞋靴在性别上的塑造要求*其强烈，男性希望突出自我成熟感、威武感和活力感，色相选择偏向无彩色和冷色调的搭配；女性出现较明显的追求可爱、俏丽、活泼的倾向，暖色调中的粉色系较受到欢迎，但注意不宜采用大规模的高纯度、高明度色彩搭配以免使设计意境过于单纯；处于青春期的少年儿童生理、心理变化较大，自我表现心理强，性格叛逆性突出，本阶段的儿童日用品选择受影视作品的影响较重，出现较为明显的品牌选择意识。设计师应综合把握该阶段儿童复杂的心理特征和审美倾向，在款式造型设计上应注意摈弃以往卡通形象和自然仿生形式的运用，避免设计的过度应保持较丰富的色相对比，正装和休闲类的鞋靴可参照成人鞋靴，选择较为低稳的安静色相进行配色。在材质选择上，吸湿性和透气性较好的天然材料如天然皮革、棉、麻等及具有特殊肌理或造型效果的人造革都可运用。3令
